Práce žáků
Velikonoční Pátkoviny
Velikonoce se rychle blíží, a proto si pro vás naše šikovné redaktorky školních novin Pátkovin připravily velikonoční vydání plné zajímavých informací, ale i nápadů k využití při velikonočním tvoření.
Doufáme, že se bude líbit!
Romantická báseň
Muž, žena, kněz a rytíř stáli u oltáře.
Kněz pečetil věrnost v jejich věčné lásce.
Muž, celý šťasten, usmíval se na ni.
Ona přežívajíc věčné čekání
hledíc na jeho rty prázdné
říkajíc si, jak by do nich vnesla plno vášně.
Kněz skončil své odříkání
tu se jejich rty setkaly a plné čisté lásky.
Ten rytíř tam jen stál a hleděl do té krásy.
Poznával ty oči, ty rty a ten hlas.
Kdysi byla jeho, ale rozdělil je čas.
Nyní pouze přihlížel
a ze svatby plný myšlenek žalu odešel.
autor Samuel Kislan – 8.B
Úvaha – Čím bych chtěl být a proč?
Každý z nás má své sny a představy o budoucnosti. Žáci 8. ročníku se ve svých úvahách zamysleli nad tím, jaké povolání by si jednou vybrali a proč je právě tato cesta láká. Jaké hodnoty jsou pro ně důležité? Co je motivuje? Přečtěte si tři vybrané úvahy, ve kterých žáci sdílejí své plány, přání i úvahy nad tím, co obnáší práce jejich snů
Čím bych chtěla být a proč? – úvaha
Jaká je má vysněná práce? To je velmi těžká otázka, kterou si pokládám velice často a neumím na ni zatím odpovědět. Možná by mě bavilo být laborantkou a rozebírat různé vzorky krve. Nebo zubním technikem a vyrábět zuby nebo rovnátka. Či třeba studovat cestovní ruch, nebo ekonomiku? Mám toho plnou hlavu a pořád nad svojí budoucností přemýšlím. To, co ale vím je, že budu určitě dávat minimálně jednu přihlášku na střední školu zdravotní. Vím, že se tam bude hlásit hodně studentů, ale věřím si, že se na přijímací zkoušky řádně připravím a dostanu se tam. Ještě mám hodně o čem uvažovat. Jsem zvědavá, kam mě nakonec budoucnost zavede.
autorka Veronika Vávrová – 8.B
Čím bych chtěl být a proč? – úvaha
Tuto otázku si poslední dobou kladu stále více a více, protože se za rok budu připravovat na přijímací zkoušky na střední školu. Podle mě je to první velký krok, který mě k mému budoucímu povolání nasměruje. Nejspíše bych chtěl být lékařem. Sice ještě nevím, jestli bych byl chirurgem, zubařem. Ale téma člověk, lidské tělo mě docela zajímá. Druhá možnost by bylo povolání, které by mělo něco společného s fyzikou a matematikou. Osobně bych rád propojil sport s mým budoucím povoláním. Například fungování lidského těla při fyzické námaze je poměrně zajímavé téma. Sport mě také naučil disciplíně a tvrdé práci, to jsou vlastnosti, které v mé budoucí profesi budou určitě důležité. Stále nemám stoprocentně jasno, ale myslím si, že jakákoli volba bude správná, pokud mě mé povolání bude naplňovat a bavit.
autor Martin Honzík – 8.B
Čím bych chtěla být a proč? – úvaha
Čím bych chtěla být? Ještě moc nevím, ale myslím si, že by mě bavilo být učitelkou nebo doktorkou. Nedělá mi problém mluvit před třídou a umím docela dobře přírodopis. Chápu ho ze všech předmětů nejvíce a dané téma si rychle zapamatuji. Ale stejně mám ještě hodně času si rozmyslet, jakou profesi si zvolit. Podle mě je velmi důležité, aby mě vybrané povolání dlouhodobě naplňovalo a přinášelo mi radost. Ale když se nad tím více zamyslím, raději bych se stala učitelkou. Je to méně stresující zaměstnání.
autorka Petra Honzíková – 8.B
Úvaha – Láska
Co je vlastně láska? Láska znamená cítit, někoho milovat. Je to pouto k někomu a něčemu, co ti přirostlo k srdci. Můžeme milovat naše rodiče. Ty, kteří nás přivedli na svět a starali se o nás, když jsme byli menší. Milovat se dá také nějaký koníček. Něco, u čeho se můžeme zrelaxovat, vypnout mozek a dělat jen tu jednu věc. Mám ale dojem, že když se řekne láska, lidem se vybaví hlavně jedno. Vztah. Ať už v mládí, dospělosti nebo ve stáří vztah je něco, co by lidem mělo dávat radost do života. Bohužel tomu vždy není tak.
Slovo láska zní krásně a také že je krásná. Jenže mnohdy to, co milujeme, bolí nejvíc, když o to přijdeme. Některé vztahy skončí, i když jsme měli pocit, že budou trvat věčně. Pro lásku se musí někdy člověk dost obětovat. Být ochotný se změnit, překonávat překážky a nezanevřít na toho druhého kvůli maličkostem.
Když to nevyjde, máme pocit, že vše bylo zbytečné a říkáme si, proč jsme se tolik snažili. Já osobně si myslím, že každý člověk někdy najde svoji druhou půlku, se kterou bude opravdu šťastný. Může to být dřív nebo později, ale jednou se ti dva lidé najdou.
Láska ke druhému znamená přijmout ho takového jaký je, podporovat ho a být ochotný s ním vyřešit jakákoliv trápení. Láska pro někoho může být i druhý domov. Místo pochopení, útěchy a upřímné lásky.
Láska dle mého není jen nějaký obyčejný cit. Je to pouto k něčemu, na čem nám záleží, o co se chceme starat a co milujeme. Je to stav, při kterém se nám zdá vše lepší, protože máme někoho, s kým to můžeme prožít.
Láska je krásná, ale může se stát i nebezpečným nástrojem.
Tak či tak, láska je něco, co si v životě zaslouží určitě každý.
autor Samuel Kislan – 8.B
Úvaha – Jaká bych byla učitelka/Jaký bych byl učitel?
Být učitelem není jen o předávání znalostí, ale i o velké zodpovědnosti. Žáci 8. ročníku se ve svých úvahách zamysleli nad tím, jaké by to bylo stát před třídou, vést vyučování a nést odpovědnost za vzdělávání i výchovu svých žáků. Dokázali by být spravedliví, trpěliví a inspirující? Přečtěte si tři úvahy, ve kterých se žáci upřímně zamýšlí nad touto náročnou, ale důležitou rolí.
Jaká bych byla učitelka? – úvaha
Jaká bych byla učitelka? Tato myšlenka mě nikdy nenapadla. Až do této chvíle.
Učitelé jsou důležití, což si někdy neuvědomujeme. Hlavně tedy ve chvílích, kdy je kritizujeme. Mají velké množství schopností, které mně schází.
Každý z kantorů je jiný. Někteří jsou přísní, ale občas v životě natrefíme i na vtipné učitele. Ti, kteří berou výuku odlišným způsobem. Všichni ale mají jeden nesmírně důležitý úkol. Možná nám to nedochází, ale to, co si odnášíme ze školy, nám tak trochu určuje budoucnost. Jde o to, zda budeme mít dostatek znalostí pro naši vysněnou práci. Učitelství mi připadá jako obrovské břemeno. Předávání znalostí zcela nové generaci je jako nosit svět na svých ramenou. V závěru své úvahy docházím k myšlence, že není v mých silách být učitelkou. Jsem ale vděčná za učitele, co jsem ve svém životě doposud poznala.
Snad i mé děti budou mít na své učitele šťastnou ruku.
autorka Laura Bársonyová – třída 8.B
Jaká bych byla učitelka? – úvaha
Jaká bych byla učitelka? Je to těžká otázka, protože jsem o tom nikdy nepřemýšlela. Myslím si, že se na to povolání moc nehodím. Kdybych byla učitelkou, asi bych si každý den opakovala slova: „Proč jsem si vybrala toto povolání?“ Když se zamyslím nad tím, jak svoji profesi učitelé mohou zvládat, tak zjišťuji, že je v některých případech obdivuji. Obdivuji jejich trpělivost a stále stejnou lásku k učení, kterou v sobě měli, když ještě studovali.
Kdybych byla já učitelka, tak by mi tyto faktory chyběly. Ale snažila bych se být na děti hodná a připravit pro ně zábavné hodiny. Možná bych s některými dětmi ztratila trpělivost, ale vždy bych se těžké situace snažila vyřešit.
Opravdu nechci být učitelkou. Ale kdo ví, možná se můj názor někdy změní.
autorka Veronika Vávrová – třída 8.B
Kdybych byl učitelem – úvaha
Dokázal bych být učitelem? Na takovou otázku nejde úplné lehce odpovědět. Ačkoliv jsem podle mě schopný pracovat s ostatními, přesto nevím, zda bych měl tu trpělivost někomu něco tisíckrát vysvětlovat dopodrobna, aby to pochopil. Jako učitel bych se určitě choval k jednotlivým třídám tak, jak si zaslouží. Když ta třída bude v pohodě, mé vyučování by bylo zábavnější než ve třídách, kde jen žáci hulákají a nedávají pozor. Můj pohár trpělivosti je velký, takže bych na třídu moc nekřičel. Pokud by si to ale situace žádala, zvýšit hlas bych se nebál. Z počátku bych se snažil vyučování prokládat osobním výkladem a diskutoval bych se třídou o jejich názorech na dané téma. Podle toho, jak by tento systém fungoval, bych učil dále.
Osobně bych ale učitelem být nechtěl. Toto zaměstnání vyžaduje dost znalostí, musíte porozumět tématu, musíte mít hlavně trpělivost, se kterou mám občas trochu problém. A taky bych musel být seriózní a profesionální, což by mi někdy vzhledem k mé povaze dělalo trochu problém.
Učitelství je důležité povolání hlavně na základních školách, kde se učí děti vše úplně od základů. Takové břemeno není lehké a je určitě velmi důležité. Nese hodně zodpovědnosti a povinností. A zrovna učitelé si toto břemeno berou na svá ramena. Učit nás a předávat nám jejich znalosti stejně, jako se je kdysi učili oni.
Obdivuji jejich znalosti a trpělivost, jak s vyrušujícími žáky, tak i s těmi, co potřebují víc pomoci než ostatní. Každý z nich má jiné způsoby učení, ale ve finále nás naučí to, co potřebujeme, abychom se dostali ve svém životě dál. Někdy je kritizujeme, jak nás štvou, ale jednou si na ně vzpomeneme a budeme jim za vše vděční.
autor Samuel Kislan – 8.B
Oscar 2024
My žáci devátých tříd jsme měli za úkol natočit film v německém jazyce. Téma videí bylo „Pohlednice z mého města.“ Poté se 25.3.2024 konalo vyhlášení za nejlepší film. Součástí programu byly sportovní výzvy a zhlédnutí filmů od každé skupiny. Pak jsme si pozvali učitele, aby nám vyhlásili 5. nejlepších filmů.
Na 5. místě se umístilo „Sulkov forever“ (Alexandr Hryhoruk, Václav Hokr, Ondřej Tázler, Veronika Chachuna, Denys Chupryna).
Na 4. místě se umístilo „Wo wir die meiste Zeit verbringen“ (Adriana Hašková, Michala Krausová, Amálie Blasczyková, Gabriela Chumová, Charlotta Rozálie Koubová).
Na 3. místě se umístil „Glóbus“ (Eden Zbili, Martina Ursínyová, Kateřina Štíchová).
Na 2. místě se umístilo „Nullniveau der Deutschen sprache in Pilsen“ (Denisa Mečárová, Kateřina Blažková, Gabriela Krásná, Veronika Majerová, Tereza Kočová).
Na 1. místě se umístil „Top 5 gruseligsten Orte in Pilsen“ (Laila Woźniak, Julie Šťástková, Lukáš Chlouba, Adam Brngál)
Agáta Palásková 9.A, Laila Woźniak 9.B (Moderátorky)
Projektový den UPLIFT Unicef
Dne 22.9.2023 se vybraní žáci devátých a osmých ročníků zúčastnili projektového dne UPLIFT Unicef na Západočeské univerzitě. Projekt měl za úkol žáky uvést do světa podnikání, a v rámci programu si žáci ve skupinách vymysleli svou vlastní firmu. Dalším úkolem bylo začlenit mezi sebe žáky z Ukrajiny, a tak byly všechny zdroje i v ukrajinštině a na místě byl překladatel. Skupiny dále se svými firmami pokračovali do soutěže, a teď už se čeká jen na výsledky.
Julie Šťástková 9.B
Velký úspěch očima vítězek z 9.A
Je nám ctí, že jsme se mohli zúčastnit projektu JA Czech a Unicef. Následně jsme se zúčastnili soutěže JA na Ekonomické fakultě v Plzni. V rámci projektu jsme si vymysleli firmu KOMO, která uspěla, postoupila dál a vyhrála. Předávání probíhalo v Pražské rezidenci, kde jsme byli jediná vítězná ZŠ v ČR. Děkujeme Mgr. Kamile Bayer, díky které jsme se dostali tak daleko.
Adéla Dobrá, Veronika Fremrová, Olha Nastiuk, Yaroslava Ovsiichuk
